【中３高１】中高合同課題研究その１：合同課題研究スタートです！

2024年9月30日 13:17

こんにちは！一関一高の探究推進課です。

先日、高志探究の時間に中学校３年生と高校１年生が研究グループを組み、一緒になって研究を行う「中高合同課題研究」がスタートしました！

中学校と高校の生徒も教員も、みんなで同じ目標に向かって、そしてみんなで一緒になって行う活動です。手探りなところもありますが、担当教員を拍手で迎えてくれる様子や中学校棟・高校棟にグループごとに分かれて自己紹介をしている様子を見ると、この先の研究活動がとても楽しみです。

「中学生と高校生が混ざって座るのははじめて。」前から見ても、こうして中高生がグループを組んで集まって話を聞いてくれているのには圧倒されます。

１時間目は合同課題研究のガイダンスです。
どんなガイダンスだったか、ガイダンスで使用したスライド資料のリンクを下に貼ります。興味がある方はご覧ください。Prezi(プレジ)というプレゼンテーションソフトで作成しています。

ガイダンスの最後に生徒に紹介したのはノーベル賞を受賞した吉野彰氏、そして湯川秀樹氏の言葉です。

若い人には、自分なりの仮説を立てるトレーニングをしてほしいのですよ。できれば、まずは1年か2年で結論が出るような仮説がよい。もし仮説通りにならなかったら、どこが間違っていたか考える。間違いというのは決して「失敗」じゃなくて、それがわかっただけで、十分「進歩」なんです。　　　吉野彰

創造性の発現には相当大量の語彙の蓄積が必要だ。　　　湯川秀樹

初めて行う研究はうまくいかないことも絶対に出てくるはずです。探究に関わる教員の思いが入った解釈ですが、うまくいかないことがあっても、そこから関高の生徒たちはいろいろなことを学ぶことができます。そして、課題研究は授業で学んだ知識＝各教科で身につけた語彙力を使って、必要に応じながら研究の中で自ら語彙力を身につけて、創造性を発揮する営みだと思います。新たなことを発見できなくても、語彙力を身につけて試行錯誤する過程でいろいろなことを学んで、世界の多様さ・大きさ・不思議さ、学問の楽しさを実感することに、課題研究の面白さを見出す関高生であって欲しいです。

真剣に、そしてリアクションを取りながら聞いてくれました。附中生、附中出身の高校1年生にそれ以外のいろいろな中学校から関一に来てくれた高校1年生。それぞれが互いに刺激を得られる時間になることを願います。

２時間目には各活動場所で自己紹介や活動の記録となるOPP（１枚のポートフォリオ）シートを作成します。教員が口を出さなくても、生徒主体でどんどん進みます。高校生がリーダーシップを発揮しますよ！

「附中生ってこんなに優秀だったんだ…すげぇ。」この言葉は、この日の高１の学級日誌の週番さんのコメント欄で発見。教員から見れば高校１年生たちも優秀ですよ。お互いにリスペクトしながら研究活動が進むことを祈っています。

OPPシートは今回初めて導入したものです。OPPは「One Page Portfolio（1枚のポートフォリオ）」の略です。「合同課題研究の目的」、「なりたい自分像」を考えたときに自分がこの「合同課題研究」にどのように取り組みたいかを自分自身で設定し、それを意識しながら合同課題研究に取り組みます。取り組みの最後には、ここまでの活動の記録を見て、振り返りを行います。